Оценивание НУШ: как определяют учебные результаты

Чтобы разобраться в оценивании НУШ, рассмотрите работу ученика вместе с отзывом учителя. Спросите, что ребенку удалось и какой следующий шаг предлагает педагог. Уточните, к какому заданию относится отзыв и что означает названный учителем критерий. Ниже — примеры разговора об учебных результатах.

Оценивание НУШ: как увидеть учебный прогресс

Учебный прогресс удобнее рассматривать как изменение между двумя работами, а не как оценку одного ответа. Например, в первом пересказе ребенок не указал причину поступка героя. В следующем он объяснил причину, но пока не подтвердил ее событием из текста. Такое сравнение показывает и достижение, и задачу для дальнейшей работы.

Для разговора о результате нужны работа ученика, критерий, отзыв и следующий шаг. Если учитель назвал только уровень или ограничился общей похвалой, родители могут попросить показать соответствующий фрагмент работы. Тогда разговор будет касаться не впечатления от ответа, а того, что ребенок сделал самостоятельно.

При просмотре письменных работ полезно различать ошибку и изменение способа действия. Ученик может правильно записать ответ, но не объяснить решение. Другой пример — сначала ребенок выполнял задание по образцу, а в новой работе применил тот же способ без подсказки. Эти наблюдения дают разные основания для отзыва.

«Конкретный отзыв полезнее общей похвалы: он подсказывает, какое действие ребенок уже освоил и что именно попробовать в следующий раз». — Дарина Ковальчук, редактор

Одна работа не обязана отвечать на все вопросы об учебе. Чтобы обсудить прогресс, лучше принести предыдущее и более новое задание одного типа: два пересказа, две задачи или два объяснения правила. Учитель сможет указать, какие изменения видны в работах, а родители — поддержать дома конкретное действие, а не требовать неопределенного «лучшего результата».

Чем отличаются текущее и итоговое оценивание

Попросите учителя показать работу ученика и объяснить, какой результат он в ней рассматривает. Если учитель называет работу текущей или итоговой, уточните, что он имеет в виду. Просмотрите задание вместе и спросите, на чем основан отзыв.

Когда учитель дает отзыв, попросите показать, к какой части работы он относится. Затем уточните, какое действие ученик может попробовать в следующем задании.

Таблица описывает способ обсуждения работ, а не обязательную форму школьной записи. В тетради ученика можно увидеть промежуточную попытку, исправление и завершенное задание. Каждое из них отвечает на свой вопрос: как ребенок рассуждал, воспользовался ли подсказкой и какой результат представил в конце.

Условный пример с задачей помогает не смешивать эти вопросы. В первой попытке ученик выбрал нужное действие, но не объяснил его. После обсуждения он добавил объяснение, а в завершенной работе решил новую задачу без образца. Если смотреть только на последний ответ, путь к нему останется незаметным.

Во время встречи попросите учителя уточнить, какое именно задание стало основанием для вывода. Для текущей работы это поможет понять, какое действие тренировать. Если речь об итоговой работе, уточните, относится ли замечание ко всей работе или к отдельному заданию.

Словесный отзыв и критерии оценивания в начальной школе

Словесный отзыв описывает выполненное действие, а не личность ребенка. Вместо «невнимательно читает» точнее сказать: «в ответе названа ситуация, но не приведено предложение из текста, которое ее подтверждает». Родители могут проверить такое пояснение вместе с ребенком: открыть отрывок и найти место, на которое указал учитель.

Попросите учителя назвать критерий, который он использует при обсуждении работы. Покажите конкретный фрагмент пересказа или решения задачи и уточните, на что именно обратить внимание.

Чтобы разобрать один отзыв, удобно собрать такие материалы:

• задание и работу ученика, к которым относится комментарий;
• критерий, о котором говорит учитель;
• фрагмент работы, подтверждающий его наблюдение;
• действие, которое ребенок попробует выполнить в следующем задании.

После списка материалов задайте один вопрос о работе. Например: «Какое предложение в пересказе показывает, что ребенок понял последовательность событий?» Это точнее, чем общая просьба объяснить оценку. Если в отзыве указан уровень, дополнительный контекст даст объяснение уровней учебных результатов в связанном материале.

«Когда родители уточняют критерий на примере работы ребенка, разговор переходит от сравнения учеников к понятной учебной задаче». — Дарина Ковальчук, редактор

Словесное оценивание в начальной школе полезно, когда слова можно связать с выполненным заданием. Комментарий «объясни, почему выбрал это действие» подсказывает, что добавить к решению. Комментарий «поработай лучше» такого ориентира не дает. Если формулировка непонятна, попросите учителя показать пример ответа, в котором нужное действие видно.

Как родителям обсудить учебные результаты с учителем

Перед разговором выберите конкретную работу: пересказ с комментарием, задачу с исправлением или завершенное творческое задание. Запишите, что именно непонятно в отзыве. Вопрос «Почему в этом решении не хватает объяснения?» поможет быстрее перейти к материалу, чем общий вопрос «Как учится мой ребенок?».

Удобно выстраивать разговор от наблюдения к следующему шагу. Не нужно сравнивать работу ребенка с ответами одноклассников: чтобы уточнить отзыв, достаточно задания, критериев и примеров из его собственной тетради. Если есть предыдущая работа того же типа, возьмите ее для сравнения.

1. Покажите учителю работу и назовите фрагмент, который хотите обсудить.
2. Уточните, по какому признаку он рассматривал этот фрагмент.
3. Попросите показать, что уже удалось и чего не хватает в ответе.
4. Договоритесь, какое похожее задание ребенок попробует выполнить самостоятельно.

После разговора коротко перескажите договоренность ребенку, связав ее с заданием: «В следующем пересказе попробуй объяснить поступок героя событием из текста». Это отличается от требования «получи оценку выше»: ребенок знает, какое действие ему нужно выполнить.

Если вопрос касается работы в третьем классе, перед встречей можно посмотреть особенности оценивания в третьем классе и подготовить вопросы по материалам своего ребенка. Сопоставляйте объяснение из статьи со словами учителя и конкретным заданием, а не делайте вывод только по отметке в документе.

Иногда после встречи критерий понимают по-разному. В таком случае попросите учителя еще раз объяснить его на примере той же работы и уточните, какой результат он ожидает увидеть в следующем задании. Если вопрос касается не учебного объяснения, а возможного нарушения прав ученика, обратитесь к юристу: отзыв учителя не заменяет юридическую консультацию.

Как использовать отзыв учителя для следующих шагов

Сохраните работу, комментарий и согласованное с учителем задание вместе. После следующей попытки сравните не общее впечатление, а то действие, которое обсуждали: появилось ли объяснение, пример из текста или самостоятельный способ решения. Если отзыв остается непонятным, покажите учителю обе работы и попросите уточнить критерий на их примере.