Свидетельство достижений 5 класса НУШ: как его заполняют

Свидетельство достижений ученика 5 класса НУШ фиксирует результаты обучения для ученика и его законных представителей; ученику его выдают ежегодно. В образцах предметные результаты указывают по группам и добавляют общую оценку.

Документ помогает увидеть не только итог, но и то, в каких видах учебной работы ребёнок продвигается. Ниже объясняется, как читать записи в нём, чем образец отличается от материалов МОН и где искать актуальную форму.

Свидетельство достижений 5 класса НУШ: зачем оно нужно

Свидетельство даёт развёрнутое представление об учебном прогрессе ребёнка. Его назначение — сообщить ученику и его законным представителям о результатах обучения. Поэтому рядом с итоговой записью важны названия предметов и групп результатов: они показывают, к какой части обучения относится оценка.

Годовое оценивание проводят на основании семестрового, а свидетельство выдают ежегодно. Родителям удобно читать документ в такой последовательности: сначала найти предмет, затем посмотреть на группы результатов и только после этого — на общую запись. Так разница между отдельным умением и результатом по предмету становится заметнее.

По предметам учитель вносит результаты по группам и общую оценку. Если отдельная группа результатов вызывает вопросы, полезно назвать учителю именно эту группу. Для сравнения с предыдущим этапом обучения можно вспомнить подход к оцениванию в начальной школе и обратить внимание на названия полей в документах.

Из каких частей состоит свидетельство

В путеводителе МОН форма описана как состоящая из двух частей. В сообщении МОН о проекте обновлённой формы названы три обязательных раздела. Путеводитель и сообщение о проекте — разные документы; обновлённую форму для учеников 5–9 классов МОН разрабатывает.

Таблица ниже помогает различить характеристики учебной деятельности, предметные группы результатов и общую оценку в примерах свидетельства.

«Заполненное свидетельство содержит сведения об обучении ребёнка. Чтобы обсудить записи в нём, выбирайте приватный канал связи со школой, а не открытый родительский чат».

— Богдан Литвиненко, журналіст, пише про безпеку в школі

Характеристики учебной деятельности

В примере формы среди характеристик есть «проявляет интерес к обучению», «понимает прочитанное» и «выражает собственное мнение». Такие формулировки описывают разные проявления работы ученика. Их не следует воспринимать как названия учебных предметов: интерес к обучению или выражение мнения могут проявляться на разных уроках.

В примере колонку «Степень сформированности» заполняет классный руководитель после беседы с учителями, которые преподают в классе. Это объясняет, почему характеристика учебной деятельности стоит отдельно от предметных записей.

Предметные результаты и общая запись

Группа результатов уточняет, какая часть предмета оценена. В примере для иностранного языка отдельно названы аудирование, говорение, чтение и письмо, а также общая оценка. Поэтому строку предмета лучше читать целиком: сама общая запись не показывает, отличаются ли результаты устной и письменной работы.

Названия групп зависят от предмета. При чтении документа ориентируйтесь на названия, напечатанные рядом с конкретным предметом. Так проще соотнести сообщение учителя с соответствующей записью.

Как учителя вносят записи по предметам

Согласно путеводителю МОН, учитель заполняет свидетельство дважды в год. В инструкции к примеру формы за I семестр выставляют уровни В, Д, С, П, а за II семестр — баллы 1–12. Годовое оценивание проводят на основании семестрового.

Предметные результаты в примере размещают по группам и дополняют общей оценкой. Отдельную колонку «Степень сформированности» после беседы с учителями заполняет классный руководитель. Характеристику деятельности и оценку по предмету вносят в разные поля.

Чтобы прочитать уже заполненное свидетельство без путаницы, действуйте последовательно:

1. Найдите название предмета и прочитайте названия групп результатов рядом с ним.
2. Сопоставьте записи по группам с общей оценкой, не подменяя ею результаты отдельных видов работы.
3. Перейдите к характеристике учебной деятельности и прочитайте её как отдельное описание, а не как продолжение строки предмета.
4. Сравните семестровые записи, прежде чем читать годовой результат: годовое оценивание проводят на основании семестрового.

Кто заполняет степень сформированности

В приведённой инструкции к образцу эту колонку заполняет классный руководитель после беседы с учителями класса. Запись относится к характеристике учебной деятельности, а не к оцениванию отдельной письменной или устной работы.

Если формулировка кажется слишком общей, вопрос школе можно привязать к конкретному полю. Например, характеристика «выражает собственное мнение» даёт более понятный повод поговорить о работе на уроках, чем просьба объяснить свидетельство в целом.

Почему записи за семестры могут выглядеть по-разному

Опубликованная инструкция к примеру предлагает за I семестр ставить уровни В, Д, С, П, а за II семестр — баллы 1–12. Эта схема описывает заполнение именно приведённого образца. В свидетельстве разные способы записи видны в колонках соответствующих семестров.

Содержание семестровых записей важно для годового результата, поскольку годовое оценивание проводят на их основании. Названия колонок в конкретном бланке помогают соотнести каждое обозначение с соответствующим периодом обучения.

Как читать результаты по английскому языку

В примере свидетельства для иностранного языка есть пять строк: аудирование, говорение, чтение, письмо и общая оценка. Это удобная подсказка для чтения предметной записи: названия указывают на разные виды речевой деятельности, а общая оценка приведена отдельно. Поэтому различие между строками не является ошибкой при заполнении.

Названия строк в этом примере можно понимать так:

• аудирование — понимание речи на слух;
• говорение — устное высказывание;
• чтение — работа с письменным текстом;
• письмо — создание собственного письменного высказывания;
• общая оценка — отдельная итоговая запись по предмету.

Что даёт сравнение групп результатов

Группы помогают точнее сформулировать вопросы об обучении. Например, если ребёнку понятен письменный текст, но сложно воспринимать речь на слух, в образце это относится к разным строкам — чтению и аудированию. Разговор о конкретном виде работы полезнее, чем предположение на основании только общей оценки.

Такое сравнение не устанавливает причину различия между результатами. Записи показывают, к каким видам работы они относятся; объяснить конкретное задание может учитель, который его оценивал. В свидетельстве прежде всего ищите название группы, о которой хотите поговорить.

Как соотнести общую оценку с группами

В примере формы общая оценка стоит рядом с результатами по видам речевой деятельности. Она помогает увидеть итог по предмету, но не заменяет строки аудирования, говорения, чтения и письма. Читать эти поля вместе полезнее, чем ориентироваться только на итоговую запись.

Общая оценка приведена отдельной строкой рядом с группами аудирования, говорения, чтения и письма. Читайте её вместе с записями по группам, чтобы видеть и итог по предмету, и результаты отдельных видов работы.

Почему образец из интернета — не то же самое, что действующая форма

Опубликованный пример свидетельства содержит обозначение 2023–2024 учебного года. Он показывает, как могут выглядеть характеристики и группы результатов. В то же время МОН разрабатывает обновлённую форму для учеников 5–9 классов, поэтому образец и сообщение о проекте относятся к разным документам.

Инструкция об уровнях В, Д, С, П за I семестр и баллах 1–12 за II семестр относится к конкретному образцу. Она помогает понять записи именно в этом примере.

Различие между документом и примером особенно заметно в их назначении: свидетельство фиксирует результаты для ученика и законных представителей, а образец демонстрирует вид полей. Если нужен более широкий контекст, объяснение назначения свидетельства поможет отличить его от обычного списка оценок.

«Когда в семейном чате распространяют образец бланка, прежде всего обращайте внимание на названия его полей и назначение документа. Знакомый вид страницы ещё не означает, что перед вами форма, которую использует школа».

— Богдан Литвиненко, журналіст, пише про безпеку в школі

Где искать форму и разъяснения МОН

МОН сообщало о разработке обновлённой формы свидетельства для учеников 5–9 классов. В сообщении о проекте названы три обязательных раздела. Путеводитель МОН, напротив, описывает форму как состоящую из двух частей: это разные материалы о свидетельстве.

На сайте МОН в разделе «Нормативно-правовые акты» размещён приказ от 14 августа 2026 года № 1427 «Об утверждении Рекомендаций по оцениванию результатов обучения учеников 5–9 классов учреждений общего среднего образования». Он касается оценивания результатов обучения; новости МОН отдельно сообщают о разработке обновлённой формы.

При работе с бланком сверяйтесь с действующими правилами оценивания по приказу МОН, а информацию о форме — с новостями ведомства. МОН разрабатывает обновлённую форму; обозначения в стороннем образце не устанавливают её действующий статус.

Как извлечь пользу из заполненного свидетельства

Читайте свидетельство как описание учебного прогресса, а не как одну итоговую отметку. Характеристики деятельности, группы результатов и общая оценка отвечают на разные вопросы. Если они размещены рядом, это не делает их взаимозаменяемыми.

Получив документ, выберите предмет, посмотрите на его группы результатов и сформулируйте конкретный вопрос о том виде работы, который требует пояснения. Так разговор с учителем будет опираться на запись в свидетельстве, а не на предположения по общей оценке. Свидетельство сообщает ученику и семье о результатах обучения.